Esta serie de artículos trata sobre la evolución tecnológica y traza un
paralelo entre varios antecedentes históricos y la evolución tecnológica
actual en expansión en el industria del desarrollo de software.
Este artículo trata sobre los motores de búsqueda en Internet, sus implicancias tecnológico-sociales y en la educación.
Serie comenzó en el artículo "La caché I: La carreta sin caballo", que trató sobre el automóvil.
El buffer
http://es.wikipedia.org/wiki/Buffer_de_datos
Creo que viendo cómo usamos hoy los buscadores de Internet, la gente del futuro cercano va a pensar sobre nosotros lo mismo que pensamos nosotros de los tipos que veían los automóviles como "carretas sin caballo".
Los buscadores de Internet, Google, Bing, Duck-Duck-Go, Wolfram-Alpha, etc. funcionan en la práctica como buffers de memoria externos, le permiten a un ser humano recordar casi de inmediato hasta el mínimo detalle de centenares de miles de libros y material escrito y audiovisual, tan solo conociendo premisas básicas que pueden listarse en una carilla de texto o en pocas hojas de explicación, y para encontrar lo que busca solo necesita escribir una a diez palabras, antes de tener éxito.
Y sin haber leído nunca ninguno de los libros, ni haber escuchado o leído el material audiovisual tampoco. Sin conocer sus títulos, ni los nombres de sus autores.
Y el buffer se actualiza constantemente, en la práctica, nuestra memoria externa nunca deja de expandirse, "estudiamos" mientras dormimos, nos bañamos, nos tomamos un café, miramos una película, jugamos con nuestros hijos, jugamos a play, y cuando la necesitamos, al trabajar, al divertirnos, lo accedemos y nos sirve.
Saber más y entender mejor estudiando menos
Las carreras universitaria actuales siguen hoy este paradigma "aprender todo ahora, aunque te olvides de casi todo en 10 años".
Ya sabemos cómo funciona la memoria a largo plazo y que hace que sea imposible retener contenido masivo completo más allá de un breve lapso de tiempo. Pocos meses a pocos años.
Después el contenido masivo desaparece de la memoria, tal como si la persona nunca hubiera ido a clase. Al final solo se retiene los conceptos clave resumibles en 100 hojas de texto por ejemplo.
¿Por qué no dictar cátedra sobre esas 100 hojas? Y usar los buffers en línea para salvar la diferencia.
El método actual de enseñar durante años es una pérdida colosal de tiempo y recursos. El alumno pierde tiempo, el profesor pierde tiempo, la universidad desecha decenas de millones en presupuesto para tareas pre-destinadas a ser inútiles como capacitación universitaria.
Si estoy equivocado es fácil de demostrar:
Con exámenes regulares - cada 5 años por ej. - de reválida de título de grado, y se evalua con un exámen final de una materia al azar, de entre todas las cursadas en la carrera universitaria, deberían recordar fácilmente ¿o no?
La pregunta más importante sería "¿Por qué no es viable hacer eso?"
Planes de estudio hiper-cortos, hiper-efectivos
Los buscadores como Google son un buffer en línea.
Pero en vez de usar los buscadores como buffers, se los usa como si fueran un almacen de información:
http://en.wikipedia.org/wiki/Data_storage_device
Se siguen usando como si fueran bibliotecas o enciclopedias, se las tiene en un "lugar" (www.google.com), y la visión mental-cultural es darle el mismo uso que a las antigüas bibliotecas y enciclopedias.
El autodidacta IT sabe que el potencial de los buscadores es mucho mayor, estudia las 100 hojas de contenido real de una temática, cuando las tiene aprendidas, continua su educación en Google, cuando es necesario.
Tal vez sea así como va a ser un plan de estudio de muchas carreras universitarias de acá a un par de décadas.
¿A qué país le puede servir que un ingeniero se pueda recibir luego de 2 años de estudio? Exacto.
¿Es muy improbable esa metodología? Las carreras de medicina funcionan hoy así (estudios + residencias), y tienen exámenes de reválida tambien...
El salto
Hay profesores universitarios y decanos (!), que ahora mismo entienden las posibilidades del nuevo contexto de tecnología de la información. Pero falta un tiempo todavía para las implementaciones > las ruedas de miles de km. de duración no se hicieron justo después del Ford-T
La educación universitaria a distancia no es más que el "Ford-T", es el prototipo de lo que viene a continuación, aunque tarde una década más en llegar.
El:
"¿Qué háces si se corta Internet?" > Es el equivalente de "Las ruedas no van a aguantar en un camino tan largo"
A veces la tecnología cambia demasiado rápido, se produce el cambio tecnológico, pero la gente no se da cuenta y sigue pensando igual que antes, cuando no tenían esa tecnología para usar, ven y usan la nueva tecnología con la forma de pensar anterior a la evolución tecnológica.
Pero siempre hay algunos que ven las cosas como realmente son ahora, luego del cambio.
Este artículo trata sobre los motores de búsqueda en Internet, sus implicancias tecnológico-sociales y en la educación.
Serie comenzó en el artículo "La caché I: La carreta sin caballo", que trató sobre el automóvil.
El buffer
http://es.wikipedia.org/wiki/Buffer_de_datos
Creo que viendo cómo usamos hoy los buscadores de Internet, la gente del futuro cercano va a pensar sobre nosotros lo mismo que pensamos nosotros de los tipos que veían los automóviles como "carretas sin caballo".
Los buscadores de Internet, Google, Bing, Duck-Duck-Go, Wolfram-Alpha, etc. funcionan en la práctica como buffers de memoria externos, le permiten a un ser humano recordar casi de inmediato hasta el mínimo detalle de centenares de miles de libros y material escrito y audiovisual, tan solo conociendo premisas básicas que pueden listarse en una carilla de texto o en pocas hojas de explicación, y para encontrar lo que busca solo necesita escribir una a diez palabras, antes de tener éxito.
Y sin haber leído nunca ninguno de los libros, ni haber escuchado o leído el material audiovisual tampoco. Sin conocer sus títulos, ni los nombres de sus autores.
Y el buffer se actualiza constantemente, en la práctica, nuestra memoria externa nunca deja de expandirse, "estudiamos" mientras dormimos, nos bañamos, nos tomamos un café, miramos una película, jugamos con nuestros hijos, jugamos a play, y cuando la necesitamos, al trabajar, al divertirnos, lo accedemos y nos sirve.
Saber más y entender mejor estudiando menos
Las carreras universitaria actuales siguen hoy este paradigma "aprender todo ahora, aunque te olvides de casi todo en 10 años".
Ya sabemos cómo funciona la memoria a largo plazo y que hace que sea imposible retener contenido masivo completo más allá de un breve lapso de tiempo. Pocos meses a pocos años.
Después el contenido masivo desaparece de la memoria, tal como si la persona nunca hubiera ido a clase. Al final solo se retiene los conceptos clave resumibles en 100 hojas de texto por ejemplo.
¿Por qué no dictar cátedra sobre esas 100 hojas? Y usar los buffers en línea para salvar la diferencia.
El método actual de enseñar durante años es una pérdida colosal de tiempo y recursos. El alumno pierde tiempo, el profesor pierde tiempo, la universidad desecha decenas de millones en presupuesto para tareas pre-destinadas a ser inútiles como capacitación universitaria.
Si estoy equivocado es fácil de demostrar:
Con exámenes regulares - cada 5 años por ej. - de reválida de título de grado, y se evalua con un exámen final de una materia al azar, de entre todas las cursadas en la carrera universitaria, deberían recordar fácilmente ¿o no?
La pregunta más importante sería "¿Por qué no es viable hacer eso?"
Planes de estudio hiper-cortos, hiper-efectivos
Los buscadores como Google son un buffer en línea.
Pero en vez de usar los buscadores como buffers, se los usa como si fueran un almacen de información:
http://en.wikipedia.org/wiki/Data_storage_device
Se siguen usando como si fueran bibliotecas o enciclopedias, se las tiene en un "lugar" (www.google.com), y la visión mental-cultural es darle el mismo uso que a las antigüas bibliotecas y enciclopedias.
El autodidacta IT sabe que el potencial de los buscadores es mucho mayor, estudia las 100 hojas de contenido real de una temática, cuando las tiene aprendidas, continua su educación en Google, cuando es necesario.
Tal vez sea así como va a ser un plan de estudio de muchas carreras universitarias de acá a un par de décadas.
¿A qué país le puede servir que un ingeniero se pueda recibir luego de 2 años de estudio? Exacto.
¿Es muy improbable esa metodología? Las carreras de medicina funcionan hoy así (estudios + residencias), y tienen exámenes de reválida tambien...
El salto
Hay profesores universitarios y decanos (!), que ahora mismo entienden las posibilidades del nuevo contexto de tecnología de la información. Pero falta un tiempo todavía para las implementaciones > las ruedas de miles de km. de duración no se hicieron justo después del Ford-T
La educación universitaria a distancia no es más que el "Ford-T", es el prototipo de lo que viene a continuación, aunque tarde una década más en llegar.
El:
"¿Qué háces si se corta Internet?" > Es el equivalente de "Las ruedas no van a aguantar en un camino tan largo"
A veces la tecnología cambia demasiado rápido, se produce el cambio tecnológico, pero la gente no se da cuenta y sigue pensando igual que antes, cuando no tenían esa tecnología para usar, ven y usan la nueva tecnología con la forma de pensar anterior a la evolución tecnológica.
Pero siempre hay algunos que ven las cosas como realmente son ahora, luego del cambio.
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